Voglio sapere a riguardo di…

N 4402 - 23/5/2014

Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N 403

intervienen sus intereses, conocimientos previos, su capacidad de adaptación y sus contenidos emocionales.
Ubicando al niño en los dos extremos del acto comunicativo emisor/receptor las clases en idioma inglés deberán permitirle el desarrollo, tanto de sus posibilidades de expresión adecuada comunicación del mensaje, como de comprensión en la realización oral y escrita.
La expresión oral, por definición, es parte de la función productiva y receptiva; es la interacción dialógica, el emitir y receptar enunciados. Es factor crucial para la reestructuración del lenguaje.
La lectura y la escritura también forman parte de los procesos del lenguaje:
El productivo porque apunta a la construcción o producción de textos escritos, y el receptivo porque brinda las posibilidades de acceder a diferentes tipos de textos y códigos a través de la lectura. La lectura es un proceso que evoluciona sistemáticamente, es una función del pensamiento. No una mera descodificación de signos gráficos sino también es comprensión.
La escritura por otro lado no es una simple actividad escolar más, es una actividad cultural que se presenta ante el niño antes de comenzar su vida escolar. Es un proceso activo y creador que evoluciona permanentemente al igual que la lectura, procesos en los que el niño forma sus propias ideas e hipótesis que pone a prueba frente a la realidad.
En relación con el proceso de la lectura y la escritura, es el texto literario infantil el que constituye, sin lugar a dudas, el apoyo indispensable para la interpretación de signos cargados de sentido para el niño, quien incorpora vocablos nuevos y nuevas formas de expresión.
La gramática y la normativa apuntan a lograr el objetivo fundamental del nivel primario en Inglés: lograr una comunicación eficaz a partir del hablar, el leer y el escribir.
Todo lenguaje, por lo tanto, es un saber que no acaba de completarse nunca, y que se integra en la personalidad, la fortalece, la configura, la capacita y la perfecciona sistemática y progresivamente.
Los programas de inglés para el plan de estudios Primario Bilinge Castellano Inglés procuran estructurados a partir de criterios de integración inter y transdisciplinarios, articulados con los contenidos de los programas de estudios primarios en castellano.
El marco referencial del proceso de enseñanza aprendizaje de Inglés como una lengua extranjera se basa en el enfoque comunicativo.
Con respecto al método de enseñanza podemos tomar a la teoría constructivista de Piaget que explica que el niño atraviesa cuatro estadios universales. A lo largo de su crecimiento, el niño comparte características y habilidades con los niños que se encuentran en la misma etapa. Teniendo en cuenta las características evolutivas de los niños, los educadores seleccionan las actividades adecuadas para el momento de aprendizaje por el que transita el alumno. Sin embargo, no puede dejarse de lado la teoría de Vygotsky El aprendizaje es un proceso social Vygotsky 1978; Engostrom 1986 la cual considera el aprendizaje de una lengua como algo profundamente social, que se da entre, y con personas, en el transcurso de su vida en sociedad.

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