Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires del 23/5/2014 (Anexo)
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N 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N 402
implementación de la enseñanza de una o más lenguas extranjeras para satisfacer las necesidades de la comunidad.
b. También se estudia la implementación de un plan de adecuación personalizado para aquellos alumnos que necesitan por distintas razones más tiempo para consolidar lo aprendido de la lengua extranjera.
Esta adecuación personalizada tiene como objetivo el progreso, la permanencia y la excelencia del alumno en la modalidad bilinge. Se sugiere al alumno enfocarse en un núcleo básico para consolidar las estructuras más fundamentales de la lengua y luego se extiende el plazo de evaluación hasta febrero o incluso hasta abril para que el alumno pueda rendir aquellos contenidos que no hubiesen sido consolidados a lo largo del año escolar.
Este acompañamiento de los alumnos con desfasajes de contenidos se llevaría a cabo a través de un plan en el que los alumnos, padres, maestros, psicopedagogos y autoridades del colegio se comprometen a cumplir con ciertas responsabilidades pautadas según el alumno para asegurar el progreso del mismo. Los alumnos deben concluir este proceso de nivelación en el término de dos años o antes de finalizar su séptimo grado.
cEste proyecto estará sujeto a modificaciones hasta que se defina el proyecto institucional del nivel secundario para favorecer la articulación institucional.
5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta bilinge en lengua inglesa Es innegable que la creatividad y la capacidad comunicativa se asientan sobre el dominio del lenguaje ya que es el instrumento privilegiado de la comunicación entre los hombres, instrumento de conocimiento, de la expresión emocional, de la interacción social, de la producción poética, de creación de hipótesis y de nuevos ordenamientos del universo.Es sin duda el sistema semiótico primario, puesto que la adquisición, elaboración y transmisión del saber científico debe recurrir a él.
El lenguaje en sus dos formas:
- oral y escrito, está considerado como un doble proceso:
- productivo o constructivo - receptivo Las cuatro habilidades básicas de la comunicación: Hablar, Escribir, Escuchar, Leer, comprenden los procesos mencionados, cada función requiere de la otra para cerrar el circuito de la comunicación. Los dos procesos suponen la capacidad de creación y comprensión.
La producción del discurso oral y escrito por parte del emisor es consecuencia de su competencia psicolingística, por lo tanto, le permite elaborar enunciados inéditos y, a su vez, comprender la situación de comunicación en que se está llevando a cabo para que su mensaje sea entendido.
En la actividad de recepción el receptor no sólo extrae sentido del mensaje oído o leído sino que, también, le da sentido en un proceso transaccional en el que
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