Voglio sapere a riguardo di…

N 3711 - 22/7/2011

Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N 17

ANEXO I - RESOLUCIÓN Nº 4.467 /MEGC/10 continuación humano La sociedad y la cultura contemporánea presentan constantemente nuevos desafíos y exigencias al docente y a la cultura escolar. Los recursos visuales y estéticos pueblan los discursos publicitarios, televisivos, comunicacionales de toda índole tanto como los discursos pedagógicos y escolares. Nos interrogamos respecto de cuáles son sus pretensiones y sentidos, qué nos enseñan, cómo los usamos, cómo funcionan con los diversos contextos.
Las competencias para la producción, apreciación e interpretación en estos lenguajes son sustantivas a la praxis artística, a la praxis pedagógica, y a la praxis social y política.
Este seminario aborda la dimensión pedagógica y didáctica para la enseñanza de los lenguajes artísticos, seleccionando contenidos y estrategias que diseñan itinerarios de aprendizaje, y trayectos de formación para ser incluidos en el proyecto curricular.
Como metodología se incorpora la práctica de ateneo, y la investigación educativa como parte del proceso de profesionalización, que aspira a mejorar la tarea docente.
CONTENIDOS
La cultura visual contemporánea y su dimensión escolar.
La estética escolar y la educación estética en la escuela.
Artisticidad y esteticidad. Operatorias carácter estético. Hacer arte en la escuela.
El arte y la organización de la experiencia. Artes, cognición y teorías del desarrollo humano.
Claves para comprender los procesos creativos y comunicacionales en la infancia y la adolescencia. La dimensión creativa, el texto estético y el individuo posmoderno.
Teorías de la mirada.
Los diseños curriculares. Enfoques y marcos teóricos subyacentes en los diseños curriculares de la ciudad a través del tiempo. Qué se espera del docente de artes.
Cómo se construye el conocimiento en artes.
Diseño y organización de la enseñanza. El diagnóstico, programas, planificaciones y proyectos de enseñanza. Selección, jerarquización y organización de contenidos. El diseño de secuencias didácticas. El profesor de arte, la función de la enseñanza en artes.
Estrategias de enseñanza e intencionalidades pedagógicas.
Criterios e instrumentos, de evaluación en arte.
El conocimiento artístico escolar y su articulación con contextos especializados de producción artística. Las diversas visiones y usos de las artes en la escuela.
Mundos visuales, mundos sonoros, mundos sensoriales. Poli alfabetismos. , Intertextualidades. Inteligencia cualitativa, inteligencia discursiva.
Bibliografía obligatoria Todos los documentos curriculares vigentes, de todos los niveles educativos dependientes del Ministerio de Educación del Gob. De la Ciudad de Buenos Aires.
Acaso, María 2006 El Lenguaje Visual. Paidos. Arte y educación.
Akoschky, J.- Ema BrandtMarta CalvoMaría Elsa ChapatoRuth Hart-Débora kalmarMariana SpravkinFlavia Terigi Judhith Wiskitski 2005 Artes y escuela Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Buenos Aires, PaidósCuestiones de Educación.
Alfonso Miguel 2009
Complejidades en la investigación de la transformación del saber artístico en saber escolar. Disponible en http www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index 92 Berger, John 2002 Modos de ver. Barcelona: Gustavo Gili Berger, John 1998 Mirar. Ediciones de la Flor S.R.L.
Bohm, David 2002 Sobre la Creatividad. Editorial Kairós. Numancia 117-121.
Barcelona.
Calabrese, Omar 1993 Cómo se lee una obra de arte. La intertextualidad en la Pintura Los embajadores de Holbein. Ediciones Cátedra.
Cobo Alejandro 2008 Es fácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados? Editorial Biblos. Colección Respuestas.
Cotaimich Valeria - El impacto de las nuevas tecnologías en la puesta en escena.
La Estética Dialógica como desafío estético, poético y político Disponible en http www.liminar.com.ar/jornadas04/ponencias/cotaimich.pdf