Quiero saber acerca de...

BOLETÍN OFICIAL N 2946

Santa Rosa, 27 de mayo de 2011

consistente con los propósitos de enseñanza y aprendizajeagrupamientos que incluyan a más de un curso o año, constituyéndose en propuestas de pluriaño.
I.a Propuestas de enseñanza La propuesta se organiza en torno a un espacio o área curricular, priorizando la intencionalidad pedagógica de transmitir los saberes propios de un campo de conocimiento.
Todos los estudiantes deben cursarlas, se presentan con una carga horaria semanal regular y tienen una extensión anual. Se dirigen al grupo curso, es decir, a los alumnos de un año, organizados en una sección o división; que comparten su desarrollo a lo largo del período de cursada.
I.b Característica de la propuesta de enseñanza.
La misma podrá presentar diferentes variantes contemplando las posibilidades que brinda la organización institucional:
Trabajar de manera compartida con alumnos de dos años correlativos según la disposición vigente, con un docente que se hace cargo del dictado del mismo espacio curricular en ambos años y en orden creciente de complejidad. A modo de ejemplo: Matemática I y II o Matemática II y III. Esto supone que dos grupos de alumnos -pluriañocursen la asignatura con un mismo docente, en orden a una previsión institucional definida en primer término por la matrícula de cada división.
Incluir estrategias de desarrollo mixtas que alternen regularmente el dictado de clases con talleres de producción y/o profundización; o bien el trabajo en aula algunos días de la semana con el trabajo en gabinetes de TICs/ Biblioteca/ Laboratorio en otros días.
II. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Dirección General de Educación Secundaria y Superior Coordinación de Área Zona Sur Responsable de Sede Docentes responsables de espacios curriculares
Recursos materiales necesarios:

PC con Internet y correo electrónico.
Televisor con video.
Biblioteca con material adecuado al nivel y modalidad.
Videoteca.
Mapoteca.

III. ESTRUCTURA CURRICULAR
La Sede Casa de Piedra de Nivel Polimodal Ruralizado tendrá la modalidad de Ciencias Naturales, con tres 3

Pág. N 871

años de duración, lo que garantizará la transitabilidad de los jóvenes.
Dicha estructura necesita, para su implementación, adecuaciones que pueden generar alternativas a partir de la realidad local por tratarse de un proyecto pedagógico especial.
Dentro de estas adecuaciones está la transversalidad de los espacios curriculares Tecnología de la Información y la Comunicación y Lenguajes Artísticos y comunicacionales de primer año y Formación Ética y Ciudadana en tercer año.
III. a Fundamentos de la Modalidad Ciencias Naturales El mundo contemporáneo se ha visto conmovido por fuertes cambios en los que el desarrollo de la ciencia y la tecnología han tenido un papel relevante. La vida cotidiana y los medios masivos de comunicación, ponen a las personas en interacción permanente con conocimientos científicos. La ciencia como actividad institucionalizada de producción y apropiación de conocimientos son parte central de la cultura de nuestro tiempo.
Para poder asumir una posición reflexiva y crítica frente a la información científica que los medios divulgan con respecto a las complejas problemáticas del ambiente y de la salud en lo personal y lo comunitario; para ser un consumidor crítico; para poder tomar decisiones ampliando los márgenes de racionalidad; se hace cada vez más necesaria una formación que brinde una base de conocimientos científicos proveniente de las ciencias. Esa base comienza en la Educación General Básica E.G.B., dirigida a lograr esta alfabetización científica de todos los ciudadanos y ciudadanas, y se amplía y consolida en la Educación Polimodal.
En este sentido se presenta a los jóvenes concepciones científicas actualizadas y se les propone el aprendizaje de estrategias de trabajos centradas en la resolución de problemas que aproximan a los alumnos y alumnas al trabajo de investigación que realizan los científicos.
El campo de las Ciencias Naturales es un área del conocimiento constituida por un grupo de disciplinas afines que buscan comprender y, si es posible, predecir los fenómenos y procesos del mundo Natural. Son indiscutibles las implicancias de las ciencias en la sociedad actual, esto conlleva a la necesidad de que la población en su conjunto posea una cultura científica que le permita comprender el mundo Natural, y ser capaz de tomar decisiones fundamentales en la vida cotidiana, que permitan la autonomía de la práctica de los valores sociales, democráticos y éticos.
Las ciencias se han incorporado en la vida social de tal manera que se han convertido en clave esencial para interpretar y comprender la cultura contemporánea.
Por lo tanto, ya no es posible reservar la cultura científica a una elite; la comprensión de la empresa científica debería estar al alcance de todos porque es esencialmente humana.
Es necesario que amplios sectores de la población accedan al desafío y la satisfacción de entender el universo en que vivimos y que puedan imaginar y construir, colectivamente, los mundos posibles, tomando consciencia de su influencia en temas como la salud, los