Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires del 18/12/2015 (Anexo)
Versión en texto ¿Qué es?Dateas es un sitio independiente no afiliado a entidades gubernamentales. La fuente de los documentos PDF aquí publicados es la entidad gubernamental indicada en cada uno de ellos. Las versiones en texto son transcripciones no oficiales que realizamos para facilitar el acceso y la búsqueda de información, pero pueden contener errores o no estar completas.
Fuente: Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires (Anexo)
N 4785 - 18/12/2015
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N 1048
La nueva configuración del Sistema Educativo Nacional. El gobierno federalizado del sistema. Ley de Educación Nacional LEN, Ley de Financiamiento Educativo. Situación actual del sistema educativo:
la relación entre la nación y las provincias. El Instituto Nacional de Formación Docente.
La igualdad y la equidad en la educación argentina: homogeneización vs. diversidad; igualdad vs.
equidad. Políticas universales vs. políticas focalizadas en el debate acerca de cómo afrontar el problema de la desigualdad en educación.
La relación nación-provincias. El debate sobre la descentralización, la autonomía y el financiamiento.
Las nuevas fronteras de lo público y lo privado: la concepción liberal de lo público y lo privado y el debate actual según diferentes concepciones teórico-políticas. Antecedentes históricos de la regulación del sector privado en la Argentina.
Políticas docentes: el discurso y las propuestas de profesionalización docente en los 90.
Instituciones educativas FUNDAMENTACIÓN
El trabajo docente transcurre principalmente en ámbitos institucionales. En este sentido resulta de interés conocer y problematizar el funcionamiento de las instituciones escolares en tanto construcciones sociales e históricas. En las escuelas se produce y reproduce la cultura, en ellas se sostienen valores y creencias que moldean perspectivas y posiciones de los sujetos que las habitan.
Las escuelas en tanto formaciones culturales remiten a aspectos simbólicos vinculados y asociados a valores y creencias que conforman perspectivas particulares del mundo. En este sentido, reconocer y problematizar el funcionamiento de estas instituciones, destacando su singularidad y naturaleza social e histórica remite una importancia fundamental en la docencia por constituirse las escuelas en espacios privilegiados en dónde se desarrolla el trabajo docente.
Es por ello que, a través de esta asignatura se propone abordar la problemática de las instituciones educativas en tanto instituciones con un modo de organización particular, en un contexto determinado y configuradas con dinámicas históricas y sociales.
PROPÓSITOS
Posibilitar la reflexión crítica acerca de la escuela como institución y como organización, profundizando en la comprensión de la problemática de la conservación y el cambio institucional y de sus relaciones con las distintas organizaciones sociales y comunitarias.
Brindar herramientas para el análisis de prácticas y discursos en instituciones educativas.
Generar espacios para la comprensión y análisis de las diversas culturas institucionales y de la gramática escolar.
Favorecer la comprensión de la micropolítica de las instituciones educativas como campo de relaciones sociales, conflictos y negociaciones.
Transmitir los aportes más recientes sobre cambio y mejora escolar.
Posibilitar el reconocimiento de la multiplicidad de demandas que reciben actualmente las escuelas.
27
